Как написать письмо другу 3 класс русский язык

Как написать письмо другу 3 класс русский язык

Муницепальное бюджетное образовательное учреждение «Онгудайская средняя общеобразовательная школа»

Составитель: Чернова Т.М.

с. Онгудай, 2016г.

Технологическая карта урока по русскому языку

Тема: Учимся писать письма.

Цель: создание условий для формирования умения правильно обращаться в письмах.

Задачи: Познакомить учащихся со значением переписки в жизни людей, письмом как разновидностью текста, имеющей свою структуру и стилистические особенности; с правилами и вежливыми формами переписки; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания для записи собственных или предложенных текстов. Производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Личностные: расширять познавательные интересы и учебные мотивы, проявлять доброжелательность, доверие, внимательность.

Метопредметные: Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Этап

Деятельность учителя

Универсальные действия

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

  1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы друг другу улыбнёмся, пожелаем не зевать,

Все к уроку мы готовы – будем думать, отвечать.

Сели правильно, открыли тетради, написали число, классная работа.

Каллиграфическая минутка.

пи ип иг ги пр ри

Словарный диктант.

Адрес, город, до свидания, здравствуй, квартира, Россия.

дети работают в тетрадях

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Ребята, для того, чтобы узнать тему урока, нужно отгадать загадку.

Сбоку – марка и картинка,

В круглых штампах

Грудь и спинка.

Маленькое очень,

Быстрое, как птица

Если захочешь –

За море умчится. (Письмо)

— Верно, ребята, это письмо.

— Получали вы когда-нибудь письма?

Ребята, а вы знаете, что сейчас идет неделя письма? Этот праздник был утвержден в 1975 году на конгрессе Всемирного почтового союза. Он проводится в октябре каждого года. А в этом году – 40-й раз. Неделя письма – праздник не только почтальонов, но и всех людей – взрослых и детей.

Сегодня в гости к нам пришла представитель почтамта почтальон Марина Викторовна. Она хочет вам сказать несколько слов.

Учащиеся выполняют задание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Постановка учебной задачи.

А вы умеете писать письма?

— А хотели бы научиться правильно писать письма?

— Попробуйте сформулировать тему урока (учитель может скорректировать)

Какую цель перед собой поставим?

Сегодня на уроке мы будем учиться писать письма.

В современном мире люди много общаются по телефону, интернету, скайпу, но очень мало пишут писем. А зачем писать тогда письма?

— С какой целью люди пишут письма?

— Кому из вас приходилось писать ответ?

По правилам приличия, если вы получили письмо, то обязательно должны ответить в кратчайшее время. Поэтому каждый человек должен уметь писать письма.

Высказывают предположения

Называют тему урока и цели

Отвечают на вопросы.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логическое – формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Давайте проведём словарную работу. Дайте определение слову письмо.

В словаре Ожигова написано:

Письмо – это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь, кому-нибудь.

Придумайте предложение со словом письмо.

(Я написал письмо бабушке)

Запишите его.

Что такое –адрес?

Адрес – надпись на конверте, почтовом отправлении, указывающая место назначения и получателя.

Подбери однокоренные слова.

Адресок, адресная, адресовать, адресат.

Как называют человека, который получил отправленное письмо?

Адресат – получатель отправленного письма.

Запишите предложение, найдите главные члены предложения:

Адресат получил важное письмо.4

Как называется человек, который отправляет письмо? (Отправитель)

Конверт – заклеивающаяся бумажная упаковка для писем, бумаг.

Физминутка

Выполняют задание

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Ребята, скажите, а письмо – это текст?

Докажите.

Какие виды текстов вы знаете?

(Работа в парах)

Прочитайте текст на карточках № 1 определите вид текста,

Работают самостоятельно.

1 текст. «Сегодня мы с дедушкой ходили в лес. Он очень изменился. На деревьях почти нет листьев. В лесу тихо, даже ветер не шумит. Наступила настоящая поздняя осень. Природа как будто задумалась, будто ждёт, когда мягкие хлопья снега укроют всю землю».

2 текст.

Родители назвали меня Юлей. Во – первых, маме и папе очень нравилось это имя. Во – вторых, в переводе с латинского оно обозначает «кудрявый, пушистый», а им очень хотелось, чтобы у меня были кудрявые волосы, как у бабушки, и мягкий, пушистый характер, как у мамы. Вот почему меня назвали Юлей.

3 текст. «Здравствуй, Миша! Прошел уже целый месяц летних каникул. Целых четыре недели я ничего не делал, только отдыхал. А сегодня утром я почувствовал, что мне хочется сделать что-нибудь приятное для своей бабушки. И я, кажется, уже придумал. А ты как провёл первый месяц каникул? Ответь мне. До свидания. Твой друг Игорь».

ПРОВЕРКА. Расскажите, какой текст вы выделили и чем он отличается от других?

По каким признакам вы догадались, что это письмо?

Посмотрите на этот текст и попробуйте выделить части, структуру письма.

— У письма, как и у текста есть начало, основная часть и окончание.

Рассматривают, читают, делают выводы.

Первый текст описание осенней природы, второй текст — рассуждение. Третий текст – повествование, но он особенный. В нём есть обращение к Мише, есть вопрос, просьба ответить, есть слова прощания и подпись.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Что включает в себя начало? Прочитайте.

— О чем говорится в основной части?

— Как завершается письмо?

Итак, вы выяснили, что в письме есть обращение к тому, кому пишется письмо — к адресату (на доске), запомните это слово, есть сообщение чего-либо, вопросы, требующие ответа, слова прощания, пожелания и подпись писавшего письмо.

Давайте сделаем вывод:

Письмо – это текст, в котором есть…

  1. Приветствие.

  2. Основная часть. (Сюрприз для бабушки)

  3. Вопрос

  4. Слова прощания

  5. Подпись.

В письме, в отличие от других текстов обязательно должно быть приветствие и слова прощания.

На доске выписаны обращения и прощания из писем.

Привет, Юлька!

Здравствуйте, мои дорогие!

Уважаемый Александр Иванович!

Ну, пока!

До свидания!

Обнимаю вас!

Можете ли определить, к кому обращены письма – к ровесникам или взрослым? Соотнесите обращение с прощанием.

-Что вам помогло?

Почему так важно правильно обратиться и проститься в письме?

Прочитайте правило в учебнике. С. 77 рубрика «Обрати внимание» Что вы узнали?

Прочитайте на стр. 76 как А.П.Чехов обращался в своих письмах к родным.

— А сейчас я предлагаю вам попробовать преобразовать 1 текст в письмо.

— Кому можно адресовать 1 текст? А второй?

(индивидуальная работа)

Отвечают на вопросы, выполняют задание.

Первый, в нём есть сообщение о своих наблюдениях. Можно адресовать родителям, которые остались в городе. Можно адресовать детям и внукам от дедушки и бабушки из деревни

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

— анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

— понимание текстов, извлечение необходимой информации(П);

— установление причинно-следственных связей- выведение следствий (П);

(П);

— построение логической цепи рассуждений (П);

— доказательство (П);

— осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

— контроль, коррекция, оценка (Р);

— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

— формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

— учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

— достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

— адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Д.з с. 75 у 1

Отвечают на вопросы. Проводят самооценку.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Приложение.

Текст 1.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Сегодня мы с дедушкой ходили в лес. Он очень изменился. На деревьях почти нет листьев. В лесу тихо, даже ветер не шумит. Наступила настоящая поздняя осень. Природа как будто задумалась, будто ждёт, когда мягкие хлопья снега укроют всю землю».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 текст.

Родители назвали меня Юлей.

Во – первых, маме и папе очень нравилось это имя.

Во – вторых, в переводе с латинского оно обозначает «кудрявый, пушистый», а им очень хотелось, чтобы у меня были кудрявые волосы, как у бабушки, и мягкий, пушистый характер, как у мамы. Вот почему меня назвали Юлей.

3 Текст.

Прошел уже целый месяц летних каникул. Целых четыре недели я ничего не делал, только отдыхал. А сегодня утром я почувствовал, что мне хочется сделать что-нибудь приятное для своей бабушки. И я, кажется, уже придумал.

А ты как провёл первый месяц каникул? Ответь мне.

До свидания. Твой друг Игорь».



Источник: multiurok.ru


Добавить комментарий