Примеры на умножение двухзначные на двухзначные

Примеры на умножение двухзначные на двухзначные

Открытый урок математики на основе технологических карт технологии «Биоинформатика и Синергетика»

         

          Тема: Умножение многозначного числа на двузначное число.

Технологическая карта: Алгоритм

Цель:         

Познакомить учащихся со способами умножения многозначного числа на двузначное число.

 Задачи:

  1.  Формировать знания и умения умножения многозначного числа на двузначное число.
  2. Развивать внимание, скорость мышления и память.
  3. Воспитывать умение активно работать в течении урока

Методы: технология «Биоинформатика и Синергетика», наглядный, упражнение, взаимопроверка, разноуровневое обучение.

Оборудование: интерактивная доска, схемы, карты ОСУДы, таблицы.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Руки — на месте, ноги – на месте,

Локти — у края,  спинка – прямая!

  1. Постановка цели и задач урока, также объявляется вид карты.

— Ребята, сегодня мы познакомимся с умножением многозначного числа на двузначное число, работаем по карте «Алгоритм».

3. Разминка. «Скоростной» счет.

Цель: Развитие скорости счета, внимания, памяти.

Учитель называет любое число от 1 до 100 и «скорость» счета, ученики увеличивают заданное число и хором проговаривают ответ.

Например, если «скорость» равна 3, значит ученики прибавляют к заданному числу 3. Учитель требует четких хоровых ответов.

  1. Этап усвоения новых знаний.

1 объяснение умножения многозначного числа на двузначное число по схемам ОСУД (обобщенный способ учебной деятельности), которые лежат перед каждым учеником.

На доске записывается продолжительность объяснения.

В1 – 3 мин.

 Учитель подробно объясняет ход умножения, ученики знакомятся со схемой, на которой описывается алгоритм действий при умножении на двузначное число.

5. Этап закрепления новых знаний.

1) Проба. 1 хлопок – концентрация внимания.

Ученики выполняют задания трех уровней сложности:

 НПС — нижний порог сложности,

ППС — промежуточный порог сложности,

ВПС — верхний порог сложности.

Расчет сложности – цифровой.

             НПС

                     ППС

                  ВПС

     123 * 12

   416 * 57

 

         658 * 67

Время выполнения работы 5+30 сек, то есть после того как  5 учеников оканчивают работу, дается только 30 секунд для завершения работы остальным ученикам. Начинается взаимопроверка, на доске анализ результатов работы.

  1. 2 объяснение. В2 – 2мин.30 секунд.

На данном этапе задания даются в зависимости от результатов предыдущей работы:

если НПС>63%, ППС

если НПС>63%, ППС>63%, ВПС

если НПС>63%, ППС>63%, ВПС>63%, то ППС, ВПС, ВПС

6. Этап закрепления нового материала,

Затем ученики пишут «Закрепление» и делают 2 хлопка

 Закрепление.

             НПС

                     ППС

                  ВПС

     231 * 14

   165 * 36

 

         596 * 78

Время окончания работы 5+30 сек. Взаимопроверка, анализ результатов.

  1. 3 объяснение. В3 – 1 мин

  Память. 3 хлопка

             НПС

                     ППС

                  ВПС

     341 * 23

   351 * 62

 

         785 * 75

Время окончания работы 5+30 сек, то есть после того как  5 учеников оканчивают работу, дается только 30 секунд для завершения работы остальным ученикам. Начинается взаимопроверка, на доске анализ результатов работы.

7. Оценка деятельности, определение домашнего задания.

Анализ качества усвоения темы и определение основных ошибок, которые допускались в ходе работы. Затем сообщается о переходе к работе по следующей карте. Оценки за работу по данной карте не выставляются, но ученикам, которые хорошо работали на уроке дается бонус – домашнее задание сокращается           на 50 %. Подведение итогов.

  1. Рефлексия.

 Что нового узнали на уроке? Перед вами лежат карточки со смайликами. Покажите какое настроение у вас от урока? Почему?



Источник: nsportal.ru


Добавить комментарий